.
Розвиток концентрації уваги учнів покоління Z: дієві вправи та поради
Учні покоління Z – хто вони?
Діти «Z» – «технічні», все їхнє життя пов'язане з різноманітними ґаджетами. Вони є активними користувачами соціальних мереж. Для них важливо постійно бути онлайн, не пропускати новин та сучасних трендів. Соцмережі – справжній мікросвіт для дітей, у якому вони задовольняють свої основні потреби.
Педагогам варто звертати особливу увагу на особливості дітей покоління Z:
- Центеніали (покоління Z) не розрізняють реальний та віртуальний світ. Завдання вчителя: замінити в межах уроку той контент, який цікавить учнів зараз: залити тему, яка вивчається на Ютуб, чи захопити формою роботи, яка переключить увагу дітей.
- Для покоління Z важлива персоналізація та практичність. Отож, освіта повинна стати такою, щоб її значущість була зрозумілою навіть першокласнику.
- Z – покоління DIY (do it yourself) та бізнесу. Вони прагнуть зробити все самостійно: здобувати знання, опановувати вміння тощо. Багато хто з них вже у підлітковому віці шукає способи заробітку.
Педагоги мають усвідомлювати, що слова на кшталт «Не будеш навчатися – працюватимеш двірником!» уже не працюють. Варто шукати інші шляхи для мотивації учнів до навчання: такі, де фігуруватиме реальна практична користь для учнів та їхнього майбутнього.
Особливості уваги учнів покоління Z
- Мимовільна увага – зосередження свідомості людини на об'єкті внаслідок його особливостей як подразника. Таким подразником для дітей під час уроку може бути смартфон, на який постійно надходять повідомлення.
- Довільна увага – та, що свідомо спрямовується і регулюється особистістю. Людина виявляє активність, ставить віддалені цілі й змушена довільно зосереджувати свою увагу на їхньому досягненні. Тож дитина з такою увагою повинна докладати зусиль, аби бути уважною, особливо до того, що спершу і непривабливе, і нецікаве.
Нові задачі та проєкти, нестандартна постановка завдань – основний інструмент для управління ефективністю дітей покоління Z. Великі завдання краще розподіляти на менші частини, що не потребують довготривалої реалізації.
- Післядовільна увага – вид уваги, яка виникає після того, як свідоме зосередження на певному об'єкті переходить у невимушене. Перехід від довільної уваги у післядовільну зменшує напруженість діяльності через зменшення потреби витрачати зусилля на зосередження в роботі. А тому її ефективність підвищується! Головним спонукальним чинником, який викликає післядовільну увагу, є стійкий інтерес.
Не все у навчальній і трудовій діяльності може бути захопливим. Багато в ній і рутинного. Але маємо бути уважні і до не надто цікавих на перший погляд речей.
Для уваги характерні 6 властивостей. Порушення якоїсь із них по-своєму відображається на ефективності діяльності дитини:
- Обсяг уваги. При невеликому обсязі уваги дитина не вміє концентруватися одночасно на декількох предметах і утримувати їх у пам'яті.
- Стійкість і концентрація уваги. Працюйте у цих напрямах, якщо дитина швидко відволікається на сторонні справи та не може зосередитися.
- Вибірковість уваги. Ця властивість вкрай важлива у навчанні.
- Розподіл уваги. Дитині складно виконувати два завдання одночасно, якщо вона не вміє розподіляти увагу.
- Переключення уваги. Це здатність швидко і легко перемістити увагу з одного виду діяльності на інший.
Також лекторка звернула увагу на засоби та прийоми, які сприяють підвищенню активності та розумової діяльності учнів:
- Використовуйте різні види наочності.
- Пов'язуйте навчання із життєвими реаліями.
- Будьте уважними до особистості кожної дитини, використовуйте індивідуальний підхід.
- Часто змінюйте види діяльності.
- Використовуйте сучасні технології.
- Застосовуйте прийом авансування – навмисне затягування повідомлення важливої або цікавої думки.
- Дозволяйте собі несподіване коротке відхилення від теми.
- Пам'ятайте про закон краю – в ньому сказано про те, що початок і кінець заняття запам'ятовується і сприймається краще, ніж середина. Тож зробіть середину уроку більш різноманітною, емоційнішою, динамічною тощо.
- Плануйте розважальні елементи в другій частині уроку або після довгого пояснення.
Наприкінці виступу спікер розповіла про дієві ігри та вправи, які допоможуть розвивати увагу учнів:
Вправи Мюнстерберга або «Знайди слова». Серед суцільного буквеного тексту є слова. Завдання дітей – якнайшвидше переглянути текст та обвести ці слова.
Вправа «Заборонена цифра». Рахуйте вголос від одного до 41, не називаючи числа, в яких є цифра 4. Замість них говоріть: «Не зіб'юся». Запропонуйте дитині повторити вправу.
Вправа «Букви алфавіту». Кожному присвоюється певна буква алфавіту. Ведучий називає букву, а дитина, якій присвоєно цю букву, плескає один раз у долоні.
Вправа «Знайди помилки в тексті». Запропонуйте учням знайти помилки в тексті, тестовій роботі, у відповідях на запитання тощо.
Гра «Таблиця Шульте». У таблицях Шульте в хаотичному порядку розміщені цифри, які необхідно швидко знайти у правильній послідовності. Тренуватися можна з паперовим варіантом. |